Fröken Filurar

En återkommande och helt korrekt observation från oss pedagoger, levererad med inte en obetydlig suck, är det faktum att inga av de digitala verktyg vi använder i vår dagliga pedagogiska verksamhet är kompletta. Vi kanske använder ett verktyg för frånvarohanteringen, ett annat för betygssättning, ett tredje för underlag för utvecklingssamtal, ett fjärde för undervisningen, ett femte för... ja, ni fattar. Många verktyg blir det. Pedagogerna, som redan är hyfsat överlastade med göromål kopplade till sitt kärnuppdrag, har fått en allt större administrativ börda och ser ibland de olika digitala verktygen som sina fiender som äter upp alltmer av deras tid. Men om vi ska vara ärliga - nu för tiden blir vi rätt stressade när en webbsida tar mer än 3 s att läsa in och ve den nätverksåtkomst som släpper mitt i pågående lektion. Visst, självklart ska grejerna funka och vara pålitliga, men backa tanken några steg och tänk på de ändlösa köerna till kopiatorn  under den korta lunchen, alla höga...

Nu är det tredje gången jag skriver om APL-loggbok. Tredje gången gillt, third time's the charm och allt sånt. Jag gillar det faktum att min hjärna fungerar. Men tydligen rätt långsamt. Å andra sidan är processen rätt stökig och för det mesta hyfsat överlastad, så vissa tankar måste liksom gräva sig fram bit för bit innan de ploppar fram. Ni vet, som han den där Professor Balthazar . Ni som inte fattar den referensen kan kolla länken - eller googla själva. Nåväl. Jag har inte riktigt trivts med joxet kring APL-loggbok med hjälp av Googles appar och det beror på att det har rört sig om lösningar som kräver rätt mycket av både lärare och elev. Häromdagen aktualiserades frågan på nytt av en yrkeslärare som behövde ett bra digitalt alternativ för APL-reflektionerna. Processen måste vara så enkel som möjligt. Digitaliseringen ska underlätta. Ok, håll i er - den ultimata smartlösningen om du frågar mig och  om du använder dig av ett fritt loggboksskrivande, d v s eleverna ska reflekt...

QR-koden (Quick Response Code) är ett slags 'streckkod goes bananas' som rymmer otroligt mycket info och som vi använder för att t ex checka in på flyg eller ta reda på mer info på annonser eller förpackningar. Många pedagoger har upptäckt det finurliga med att använda QR-koder även inom undervisningen. Har du aldrig provat? Testa! QR-koder funkar inom alla åldersgrupper och i alla ämnen, fantasin sätter gränserna! Det vanligaste sättet, och även det som jag själv hittills mest använt, är att QR-koden leder eleven till en ljudfil, ett filmklipp eller en sida med information eller instruktioner som jag vill att eleven ska använda på nåt sätt. Oftast fixar jag gärna QR-koder av muntlig feedback och lägger in det i elevens textdokument, eftersom jag inte alltid ids använda tillägg som t ex Kaizena - även om just det exemplet är ett mycket användbart formativt verktyg. Varför? Tja, för att vissa finurliga formativa verktyg ibland kräver för många steg innan feedback ska levereras...

Ett av mina absoluta favoritverktyg när det kommer till att vara lite formativt fiffig i klassrummet är webtools.itgonline.se (gratis)verktyg för handuppräckning, gruppindelning, slumpval och snabb feedback. Som bekant handlar ju ett formativt förhållningssätt om så mycket mer än att ge feedback, men ofta är det just den aspekten som många tar fasta på och fastnar i. Men att arbeta formativt handlar också bl a om att skapa tydlighet, klara målbilder för eleverna, studiefokus och ett gott samarbetsklimat. Verktyget jag pratar om här har bidragit till ökad studiero i mina grupper när vi har moment där vi vill hålla hög koncentrationsnivå och värna om varandras rätt att inte bli avbrutna hela tiden. Eleverna räcker upp handen digitalt och ställer sig i en hjälpkö som du som lärare kan hålla dold för dig själv, i t ex mobilen, eller på display så att alla vet vem som står på tur näst. Noll tjafs om vem som var på tur egentligen, drastisk minskning av elever som ropar frågor rakt ut (d...

Häromdagen stormade en lärare in på mitt arbetsrum, paniken lyste i ögonen och hen var typ två sekunder ifrån ett mentalt breakdown: "Jag blir galen! Du måste hjälpa mig! Det går inte! Jag vet inte hur jag ska göra! Jag har försökt allt! Det funkar inte!". När jag förstod problembilden kändes det väldigt skönt att kunna säga: "Lugn, bara lugn, sätt dig ner och ta ett djupt andetag, det är lätt fixat". Såna dagar trivs jag lite extra på jobbet och med de arbetsuppgifter jag för tillfället har. Det är högsäsong för gymnasieskolornas marknadsföring och eleverna skulle sätta ihop ett bildspel för en monter och detta bildspel skulle stå och snurra en hel dag, men de visste inte riktigt hur de skulle lösa detta på enklast sätt. Grejen var att det var tajt om tid för dem och de var tvungna att få uppdraget löst på momangen. Jag kunde berätta att de funkar hur bra som helst i Google Presentationer och det krävs bara några enkla klick. Jag kan lova att det var en glad och ...

Det är både lite gulligt, smått förvånande, något tröttsamt och ibland en skvätt förargande när jag möts av kollegors kommentarer i stil med: "Dig ska jag strypa!", "Eleverna vill ju bara använda datorerna nuförtiden, det är ditt fel!", "Du vill ju bara att vi ska gå över till Google" o s v. Okej, jag fattar frustrationen. Jag fattar också att det känns som det aldrig ges nog tid till eftertanke, testande, utforskande för att du ska kunna bygga upp den där digitala tryggheten som är så viktig för att du ska känna dig bekväm med nya verktyg. Jag är också lärare. Jag vet att tid är vår bristvara. Jag fattar att det är tröttsamt för alla er (för alla oss) som lagt ner år av möda på att sätta sig in i diverse digitala system eller påtvingade fortbildningar, bara för att nu inse att utvecklingen sprungit vidare och det är dags att lära sig något nytt igen. Men nu går det snabbt. Och vi måste faktiskt försöka hänga med. Att inte digitalisera undervisningen är in...

Har du förstått hur utomordentligt finurlig koppling det finns mellan ditt Google Classroom och din Google Calendar? Du kanske har sett länken till kalendern inne i ditt Classroom och sett att det även finns en s k Classroomkalender och tänkt att det borde ju räcka med den? Tänk om, min vän. Den specifika Classroomkalendern är än så länge skrutt och skräp, om du vill ha min humble opinion, och räcker inte till mer än flagga för uppgifter som skapas i Classroom. Beroende på dina elevers ålder och ditt Classrooms innehåll kan det helt enkelt behövas mer struktur, mer detaljer och mer information för att hjälpa eleverna navigera i djungeln av skolarbeten. Framförallt vi som befinner oss i en kursbaserad verksamhet, som gymnasiet är. Det är vår skyldighet att hjälpa eleverna till en något mindre förvirrad och fragmentarisk skolvardag och när vi dessutom har digitala verktyg som bara väntar på att användas för att rensa upp i kaoset bör vi nog se till att begagna oss av dem. Och därmed bas...

I veckan var jag på en intressant dag där representanter för skola, lärarutbildning och pedagogisk forskning möttes i ett samverkansforum för att delge tankar och erfarenheter kring hur digitaliseringsprocessen ser ut i dagens skola, vilka krav det ställer på lärarutbildningen och vilken forskning som finns inom området. Arrangör var Umeå Universitet och Region Västerbotten. Det står klart att implementeringen har kommit olika långt i våra olika kommuner och det också skiftar väldigt inom lärarutbildningens olika inriktningar. En del har i princip bytt ut en overhead projektor mot en annan typ av projektor, vilket knappast kan räknas som digitalisering. Andra har skapat kreativa läramiljöer, "rum för lärande", med flyttbara möbler, flera flyttbara whiteboards och möjligheter till ett flytande lärande. Me like a lot! I min drömvärld har vi flera sådana utrymmen i skolan, där kreativiteten kan flöda, både analogt och digitalt, där samarbete möjliggörs på ett flexibelt sätt! Ytt...

För oss som inte kan leva utan Google kalender kändes det roligt att läsa nyheten att de släppt en uppfräschning av det visuella samt några nya funktioner. Som vanligt får en vänta nån vecka eller två innan nyheterna har filtrerats genom early adopters och den inhemska marknaden för att slutligen bli tillgängliga för oss i det lilla Sverige. Det mesta i det nya känns bra, naturligt och följsamt. Upplägget liknar nu väldigt mycket det som finns i Classroom, med hamburgermenyn och plusset till exempel. Den sprillans nya funktionen är att du kan skapa en händelse och sedan byta ägare på den. Kan ju vara praktiskt ibland. En annan grej är att du kan bli av med sidomenyn om du vill ha större kalenderyta. Tydligen räknas det som en ny funktion att du kan använda bokning inte bara för möten utan även för rum (salar) eller andra resurser. Denna har jag inte utforskat och kanske är det nya finesser där, men möjligheten fanns redan i den gamla kalenderversionen (och nu menar jag inte fältet ...

Kära skolledare, Det finns, som jag ser det, tre punkter som gärna missförstås eller ignoreras i skolans digitaliseringsprocess. Tyvärr blir processen sällan särskilt lyckad, långvarig eller enkel då. Om du vill undvika att implementeringen av digitala verktyg blir relativt verkningslös i förhållande till satsade resurser (läs: pengar) i din pedagogiska verksamhet gör du klokt i att tugga i dig följande: Digitaliseringen sker genom människor Den första missuppfattningen är att om du införskaffar ansenlig mängd fräsch teknik så rullar den igång av sig själv, du vet, den där besvärliga implementeringsprocessen som involverar människors digitala och pedagogiska kompetens och som är så svår att definiera. Mycket svårare än att kunna säga att ni har köpt in X antal enheter, eller hur? Du tror kanske att folk kommer att kasta sig över tekniken och med liv och lust ägna många obetalda timmar åt att fundera över hur dessa verktyg bäst ska främja den pedagogiska processen. In your dreams ...

Tänker du använda Google Formulär för att dela ut en enkät för datainsamling eller kanske vill nyttja formuläret som en anmälningsblankett eller inbjudan? Tänk då på att kolla av de här inställningarna innan du smackar iväg det till dina mottagare:

Fick frågan häromdagen av en blivande språklärare på APL hos oss som tampas med våra valda enheter på skolan, a k a Chromebooks. Till skillnad från en 'vanlig' PC eller mac där det finns ett ready-to-go ljudinspelningsverktyg (eller flera) kräver en Chromebook att du letar upp appar via Chrome Web Store eller använder dig av digitala verktyg som nås via dess webbplatser. Kom i håg att gratis är gott. Inköp av verktyg och licenser sker samordnat via IT-enheten, inte för enskild användare inom vår domän, i alla fall. Hur som helst, när du väl hittat ditt pedagogiskt användbara gratisverktyg är det inte så många knapptrix som behövs innan det är funktionellt. Här kommer mina förslag på enklast möjliga ljudinspelningsfunktioner. Notera: endast ljud. Appar för att spela in även bild, d v s video, och även redigera videoklipp finns i annat inlägg (här). Voice Recorder Absolut enklast möjliga. Appikonen tar dig bara direkt till deras webbplats. Sen är det bara att trycka på  den r...

Det finns fler än jag som irriterar sig på det röriga flödet i Classroom. Strukturen (eller avsaknaden av densamma) liknar flödet i sociala medier, ingen nämnd, ingen glömd. Särskilt svår känns anpassningen du under många år jobbat i LMS-varianten Moodle som är en oerhört intrikat och komplex lärplattform. Där har Google ännu en del att lära. Med detta sagt är dock Classroom mer intuitivt och 'pang på' för både lärare och elever. Hur som helst, mitt hetaste tips är att nyttja funktionen "Ämnen" som funkar som etiketter eller hashtags som du sätter på dina publicerade meddelanden, uppgifter eller frågor för att kategorisera dem. Oavsett om du väljer att sortera via färdigheter, perioder, temaområden eller enligt nåt annat system, hjälper det eleverna oerhört att kunna klicka på länken till det aktuella ämnet och hitta alla resurser som är kopplade dit: Eleverna navigerar enkelt i ett slags underkategorier via 'Ämnen'. Välj lämpligt ämne eller skapa n...

De flesta som använder Classroom i sina kurser använder flitigt funktionen Uppgift för att... ja, skapa uppgifter. Kanske lägger de också upp 'ren' information eller resurser med hjälp av funktionen Meddelande. Gott så. Däremot upplever jag att funktionen Fråga är väldigt styvmoderligt behandlad. Dags att ändra på det! För det första: Den funktionen lämpar sig ypperligt för att ställa en s k vägvalsfråga (hinge question, checkpoint question, vändpunktsfråga, exit ticket... kärt barn har många namn) för att kolla var du har eleverna i förhållande till det tänkta målet med det ni för tillfället arbetar med. Då får du en snabb feedback och vet vad du ev. behöver justera innan ni går vidare. Det går bra mycket snabbare än att knåpa ihop nåt i ett Formulär om det endast rör sig om ett fåtal frågor och du behöver inte ta tid med att eleverna ska logga in på andra digitala verktyg: Använd funktionen "Fråga" för en enkel exit ticket eller hinge question. För det andr...

En lärare ville ha tips om hur de kan låta eleverna skriva loggbok på ett smidigt sätt när de är ute på sin APL. Ett krav var att det ska finnas datumstämpel på när nya inlägg skrivs och att läraren och eleven på ett smart sätt kan kommunicera utan krusiduller på daglig basis. Ett givet förslag är att använda Google Classroom där loggboken skapas som en uppgift. För att det ska funka smidigt behöver dock alla parter kunna hantera joxet med "Lämna in", "Markera som klar", "Ångra inlämning" (för eleven) vs "Skicka tillbaka" (för läraren). Ska loggboken skrivas i dagligen kan en del uppleva detta som onödigt rörigt, eftersom dessa manöver tillfälligt låser åtkomst till dokumentet för motparten. Jag föreslår att ni i så fall låter bli dessa funktioner i Classroom tills ni är helt klara med APL-perioden och loggboksuppgiften. Fram tills dess kommunicerar ni istället direkt i det delade dokumentet på era respektive drive. Detta innebär alltså att ele...

Har du knåpat ihop ett fint litet prov i Google Formulär som du ska använda för att t ex kolla av elevernas kunskaper i förhållande till kunskapskraven inför betygssättning? Då kan det kännas lite lugnare att veta att provet går att låsa med ett lösenord. Lösenordet distribueras till eleverna vid provtillfällets början och du kan även sedan ändra lösenordet efter att provet genomförts för att inte lösenordet ska börja leva sitt eget liv. Kombinerar du detta även med tillägg som stänger formuläret efter en viss tid så är ditt prov några snäpp säkrare än ... om inte. Kolla klippet:

Inom min svängradie finns en andel Googleskeptiker, eller Chromeallergiker, som de så fyndigt uttrycker det. Jag bör själv räknas som en konverterad sådan, så jag är väl medveten om den inre kampen... Men hur det än står till med ens preferenser och farhågor går det inte att ducka i en evighet för det faktum att Google snickrat ihop ett fantastiskt användbart, flexibelt och intuitivt litet paket appar som funkar för många olika ändamål i skolans värld. Eftersom jag är verksam IKT-pedagog inom gymnasieskolan vet jag att det snart kommer APL-perioder för våra yrkeselever och ett av de givna momenten under den delen av utbildningen är att skriva loggbok. En del branscher har digitala loggböcker som motsvarande elevgrupper använder, andra inte. För vår skolas del har plattformen Moodle under många år varit vår lösning och funkat väl. Men det finns alternativ till denna nu. Om en vågar go google. En variant som känns enkel att ta till är att konstruera ett Classroom för APL eller lägga ...

Fick den frågan av en lärare idag som höll på att drunkna i plinget från mobilaviseringar från Google Calendar. Simma lugnt, tyckte jag. Hur då?, sa hen. Ja, om du inte vill gå den hårda vägen och stänga av aviseringar från kalenderappen i din mobil utan göra mer generella inställningar som gäller för din googleanvändare oavsett enhet så behöver du se över allmänna aviseringsinställningar för kalendern. Kolla det här inlägget: Kom i håg att glömma bort! Sedan ska du se över dina enskilda kalenderhändelsers inställningar. Du kan ju välja att plocka bort aviseringar helt och hållet på vissa enskilda händelser eller en serie upprepade händelser. Och, som sagtt, du kan ju stänga av aviseringar från appen i dina mobilinställningar. Kort och gott: Du kan få väldans tyst på Google Calendar. Om du vill. Plocka bort störande aviseringar för enskilda kalenderhändelser. Om du vill kolla hur man skapar och fixar med kalenderhändelser in the first place kan du kika på dessa två klipp: ...

Ett av mina absoluta favorittillägg i Chrome heter 'Share to Classroom'. Med detta kan du fånga pedagogiskt användbara sidor du snubblar över och skapa uppgifter utifrån dessa direkt till Classroom utan att ens behöva gå dit. Det här är digital smartness när det funkar som bäst i lärandesyfte! Förutom denna funktion kan du också använda tillägget för att pusha sidor direkt till dina elever (förutsatt att de är aktiva/inloggade och också har tillägget på sina användare) och ni får då alla upp det på skärmarna. Smart om något ska studeras, diskuteras, granskas och användas utan att ni behöver dela det på andra sätt och visa det på en stor skärm, projektor osv. How awesome is that! Kolla klippet hur det funkar:

När du skapar en uppgift i Google Classroom kan det i vissa fall vara en bra strategi att först skapa ett dokument i drive som mall, vilken du sedan plockar in i Classroom genom att tilldela eleverna dokumentet via alternativet 'gör en kopia för varje elev' när du skapar uppgiften. Ladda upp googlifierat filformat från din drive och välj 'Gör en kopia för varje elev'. Principen är exakt likadan som 'force copy', som jag skrivit om i tidigare inlägg (läs mer här: Våga testa Force Copy som mallar! ), fast liksom under radarn. Eleverna behöver inte göra mer än att klicka på filen för att funktionen ska aktiveras, i bakgrunden. Det här gör ju att du undviker att av misstag dela ett redigeringsbart dokument som alla kommer att vara inne och kladda med. Nu är alltså varje elev ägare till ett redigeringsbart dokument som du skapat åt dem. När eleven sedan är klar med sin uppgift måste hen klicka på knappen 'Lämna in' uppe i högra hörnet av dokumentet....

En del elever tycker att flödet i Classroom är rörigt och sitter förgäves och scrollar igenom högen av publicerade händelser i jakt på det som ska göras. Hjälp era elever att hitta de smarta genvägarna. "Pluppgubben" som en elev kallade ikonen är min favorit. Det är en relativt ny funktion som hänger ihop med att läraren numera kan se en enskild elevs samlade portfolio på en och samma sida. Alltså: eleverna kan ju själva göra detsamma. Men ni måste ibland ge dem en knuff ditåt, vi tar det ibland för givet att eleverna intuitivt vet sånt och klickar sig ivrigt fram. I beg to differ. Det är faktiskt också vårt uppdrag som pedagoger att ge eleverna de verktyg som behövs för att göra inlärningsvardagen lite behagligare och enklare. Kolla bilderna nedan: I översikten finns en ikon bredvid mappen som tar eleven direkt till sin egen samlade portfolio. Här får eleven alltså en bra översikt över sin portfolio i kursen. Även under fliken 'Om' finns samma ikonknap...

När du jobbar i ett sammanhang där samarbete och kollegialt lärande är vitala delar av verksamheten är det bra att utnyttja tekniken för att smart och smidigt dela med sig av material som andra kan ha användning av. Likaså om verksamheten kräver mallar för protokoll och blanketter, d v s sånt som flera ska kunna nyttja fristående från varandra, men utifrån samma format. Jag har märkt att det är vanligt att från sin drive skapa kopior på filer och dela vidare. Detta kan lätt bli rörigt och tidsödande. Se tidigare inlägg om detta: Fem sätt att dela med sig av Gform och Quiz! Smartare är det att istället erbjuda tillgång till ett skrivskyddat dokument någonstans, t ex i en läsbar mapp där mallar och protokoll samlas, åtkomligt för andra i verksamheten som sedan kan skapa egna kopior på detta. Observera att denna hantering av enskilda dokument inte funkar för Google Formulär (se länk ovan). Välj 'Arkiv' > 'Kopiera' när du öppnar ett skrivskyddat dokument som ägar...

Google Formulär har blivit väldigt poppis bland lärare, särskilt sedan Quiz-funktionen introducerades. Du kan nu skapa ett Quiz som tillåter poängsättning, som är helt eller delvis självrättande och som ger möjlighet till direkt respons eller fördröjd respons ända ner på frågenivå. Hur intrikat och komplicerat många än väljer att göra sina Quiz, missas ofta ändå de inställningar som tillåter eleverna återkomma till uppgiften och redigera sina svar senare om tanken är att uppgiften ska vara av instuderingskaraktär och inte nödvändigtvis generera slutresultat direkt, som t ex vid ett provtillfälle. Resultatet blir att du, trots den formativa intentionen, använder ditt Quiz i provläge där bara ett enda svar godtas. Det kan också innebära att eleverna måste fullfölja under samma session som uppgiften påbörjades för att inte behöva lämna walk over , så att säga. Således kanske de tvingas hasta igenom en uppgift som var tänkt att genomföras i lärandesyfte och som egentligen borde ges mer s...