Fröken Filurar

Det har gått ungefär ett år sedan förra inlägget om hur du kan spela in ljud på en Chromebook och jag har insett att jag numera själv oftast väljer ett helt annat alternativ som INTE nämndes i förra inlägget. Hoppsan, där ser man. Och då menar jag alltså ett verktyg för ljudinspelning ur ett elevperspektiv, eftersom de vanligtvis är begränsade till en Chromebook under skoltid. Jag använder flitigt verktyget Screencastify för egen skärminspelning av instruktionsklipp för Youtubekanalen (här:  Min Youtubekanal  ), men i våras började jag alltmer även använda verktyget med elever. Bland annat arbetade jag med grupper där vi skapade gemensam bildpresentation med tillhörande voice over och, när krutröken lagt sig, slog det mig att det är ju faktiskt ett mycket bra alternativ till enkel ljudupptagning, istället för många av de kanske lite mer obskyra ljudinspelningsverktyg som nätet erbjuder. Visserligen blir det i videoformat, men det har egentligen inte så stor betydelse. Ljudkva...

Nu har jag använt Padlet några år och, efter en liten period av viss tristess och stagnation, har jag blivit lite nykär. Alla de funktioner som nu finns att tillgå när du skapar en Padlet är perfekta ur ett multimodalt inlärningsperspektiv! Du kan använda bild, ljud, kartor, egna röstinspelningar, rita skisser, screen shots, bifoga länkar... you name it! Du kan även länka din Padlet med andra, tidigare,  Padlets för att på så vis foga samman delar till en större helhet. De kan bli enskilda kapitel i en multimodal egenhändigt designad lärobok. Låt eleverna skapa en Padlet för att bearbeta, memorera, skapa eller analysera. Låt dem ta hjälp av en Padlet för att dra slutsatser och gå vidare med egna utvidgade resonemang kring en tanke/ett tema. Uppmuntra dem att jobba multimodalt eller uppmuntra dem att stanna vid en-två tekniker som känns meningsfulla ifall risken finns att de går bort sig i fixtrixandet och glömmer fokus på stoffet. Du vet vad som passar din elevgrupp. Use the powe...

Jag använder Padlet i många olika situationer och för allehanda syften i den pedagogiska verksamheten. Här är några exempel på hur detta verktyg kan hjälpa dig att presentera, bearbeta, följa upp eller diskutera: Första stegen mot litterär analys på engelska I en språkgrupp på gymnasienivå tog eleverna sina första steg mot ett mer litteräranalytiskt tänk på engelska via en Padlet. Jag preppade identiska Padlets, en för varje base group, där jag spred ut några trigger-for-thoughts enligt en analysmodell vi bekantat oss med i samband med läsning av novellen "Lady Chatterley's Chicken" av Lousie Doughty i samlingen Pigs can't fly and other stories . För varje analyssteg fick grupperna, på engelska, diskutera möjliga tolkningar, underliggande symbolik och tematiska inslag och dessutom presentera citat på detta, för att träna sig på att underbygga sina resonemang med relevanta citat från källan. När deras grupparbete var klart hade varje gruppmedlem, via den gemensamt s...

Einstein har tillskrivits citatet: “Definitionen av galenskap är att göra samma sak igen och igen och förvänta sig andra resultat.” Den frasen poppar upp i huvudet på mig när jag noterar att elever blir tilldelade ett omprov inom en tidsram av, låt oss säga, två veckor, tack och hej. Jag vill verkligen poängtera (no pun intended) att det dummaste vi lärare kan göra är att be eleverna göra om samma sak och förvänta oss ett annat resultat, utan någon som helst pedagogisk åtgärd från vår sida för att korrigera eventuella feltänk. Vad i hela världen får oss att tro att ett omprov ska få eleven att plötsligt begripa det hen tidigare inte förstått? Om orsaken till behovet av omprov är ett glapp mellan den faktiska förståelsen och det uppsatta kunskapsmålet spelar det ofta liten roll om eleven får en eller två veckor att "plugga lite till". Okej, det är en annan sak om eleven helt enkelt inte varit närvarande pga t ex sjukdom. Då kan nog lite extra tidsfrist göra hela skillnaden. Me...

QR-koden (Quick Response Code) är ett slags 'streckkod goes bananas' som rymmer otroligt mycket info och som vi använder för att t ex checka in på flyg eller ta reda på mer info på annonser eller förpackningar. Många pedagoger har upptäckt det finurliga med att använda QR-koder även inom undervisningen. Har du aldrig provat? Testa! QR-koder funkar inom alla åldersgrupper och i alla ämnen, fantasin sätter gränserna! Det vanligaste sättet, och även det som jag själv hittills mest använt, är att QR-koden leder eleven till en ljudfil, ett filmklipp eller en sida med information eller instruktioner som jag vill att eleven ska använda på nåt sätt. Oftast fixar jag gärna QR-koder av muntlig feedback och lägger in det i elevens textdokument, eftersom jag inte alltid ids använda tillägg som t ex Kaizena - även om just det exemplet är ett mycket användbart formativt verktyg. Varför? Tja, för att vissa finurliga formativa verktyg ibland kräver för många steg innan feedback ska levereras...

Ett av mina absoluta favoritverktyg när det kommer till att vara lite formativt fiffig i klassrummet är webtools.itgonline.se (gratis)verktyg för handuppräckning, gruppindelning, slumpval och snabb feedback. Som bekant handlar ju ett formativt förhållningssätt om så mycket mer än att ge feedback, men ofta är det just den aspekten som många tar fasta på och fastnar i. Men att arbeta formativt handlar också bl a om att skapa tydlighet, klara målbilder för eleverna, studiefokus och ett gott samarbetsklimat. Verktyget jag pratar om här har bidragit till ökad studiero i mina grupper när vi har moment där vi vill hålla hög koncentrationsnivå och värna om varandras rätt att inte bli avbrutna hela tiden. Eleverna räcker upp handen digitalt och ställer sig i en hjälpkö som du som lärare kan hålla dold för dig själv, i t ex mobilen, eller på display så att alla vet vem som står på tur näst. Noll tjafs om vem som var på tur egentligen, drastisk minskning av elever som ropar frågor rakt ut (d...

Fick frågan häromdagen av en blivande språklärare på APL hos oss som tampas med våra valda enheter på skolan, a k a Chromebooks. Till skillnad från en 'vanlig' PC eller mac där det finns ett ready-to-go ljudinspelningsverktyg (eller flera) kräver en Chromebook att du letar upp appar via Chrome Web Store eller använder dig av digitala verktyg som nås via dess webbplatser. Kom i håg att gratis är gott. Inköp av verktyg och licenser sker samordnat via IT-enheten, inte för enskild användare inom vår domän, i alla fall. Hur som helst, när du väl hittat ditt pedagogiskt användbara gratisverktyg är det inte så många knapptrix som behövs innan det är funktionellt. Här kommer mina förslag på enklast möjliga ljudinspelningsfunktioner. Notera: endast ljud. Appar för att spela in även bild, d v s video, och även redigera videoklipp finns i annat inlägg (här). Voice Recorder Absolut enklast möjliga. Appikonen tar dig bara direkt till deras webbplats. Sen är det bara att trycka på  den r...

Har ni tänkt på att det finns en hel del uttryck och talesätt som känns lite urvattnade och dåligt förankrade i nutiden? Språket utvecklas ständigt och strävar mot förenkling, det handlar rätt och slätt om språkekonomi. Alltså, säga så lite så möjligt med största möjliga funktion. Tänk bara på hur emojis har ersatt ord och fraser. Hur som helst, uttryck som 'det går som tåget' eller 'som ett brev på posten' ligger i farozonen och känns rätt utrotningshotade. Mina elever kunde till exempel inte förklara innebörden i dessa två begrepp. Nä, tror jag det. De visste för övrigt inte heller vad en 'duffel' var. De slog upp det spanska ordet 'trenca' och fick ordet 'duffel'. Detta sa dem ingenting. De var övertygade om att det var ett djur. Men i den text vi höll på med fungerade inte den innebörden. De har lärt sig att alltid ta hänsyn till kontexten. Alltså, vad var det då frågan om? De var frustrerade. I den här typen av situationer börjar jag allti...

Så snart som möjligt när jag möter nya elevgrupper i mina språkkurser försöker jag hamra in två enkla home rules: Den första är att det som skrivs på tavlan ska skrivas i block eller dator. Helst block då jag, digitaliseringsintresset till trots, anser att finessen med att långsamt forma skrift rent motoriskt med penna ger större chans till inlärning än då du minnesantecknar genom att peta på exakt likadana tangenter oavsett vilken bokstav de motsvarar. Det gör inget om det tar lite extra tid för eleverna att anteckna. Det är väl använd tid. Jag uppmuntrar också till kludd, figurer, pilar och symboler, men det tar vi i ett annat inlägg. C3B4me. Enkelt. Men ändå så svårt. Den andra klassrumsprincipen är den enkla "C3B4me". För många år sen kallade jag den för "Fråga fröken för en femma", lite skämtsamt ska tilläggas, men det handlade om att tänka efter själv och ta hjälp av andra innan fröken fick frågan. Tanken är densamma som det mer trendiga "C3B4me...