Fröken Filurar

Tre kollegor under loppet av en vecka har undrat kring fördelningen av uppgifter via Google Classroom till olika elever.  Det här är inga problem alls att ordna. I mina egna kurser har jag till exempel elever som läser i olika studietakt och/eller gör olika typer av uppgifter. Jag har även gruppindelningar där grupperna tilldelas olika material eller tema att arbeta med för att sedan redovisa för varandra i  t ex tvärgrupper eller helklass. När du skapar uppgiften finns möjligheten att dela inlägget med alla elever (förvalt) eller vissa elever, se bilden: Ska du sedan skapa en nästa identisk uppgift med med viss modifikation för att dela till annan grupp av elever använder du funktionen "Återanvänd inlägg" och redigerar det nya utkastet efter behov samt väljer nya elever att dela detta med, se bilderna: Ps. Kan vara på sin plats att poängtera att när du använder dig av den här metoden för att dela ut uppgifter via Classroom kommer ev. deadline INTE att s...

Under alla år som lärare har jag använt mig av ett enkelt time grid för min planering. Inget konstigt med det. Länge var det skapat med tabell i textdokument. Y x Z antal rutor beroende på hur många pass i veckan per kurs. Snabb överblick, enkelt att kryssa ut de pass som av nån anledning försvinner som lovdag eller gemensamma skolaktiviteter. Påminde lite om "Fyra-i-rad". MEN - ungefär där tog det roliga slut. För varje liten justering i planeringen skulle döda, statiska dokumentet uppdateras och sparas om och kanske också laddas upp igen på digital plattform om det var en gemensam kursplanering och inte bara en planering avsedd för mig som lärare. Ni som är lärare vet att vi snackar många små justeringar heeeela tiden. På den tiden när vi inte ens hade en enhet per lärare eller ens klassrumsdator kopierade jag planeringarna i pappersformat för att alltid ha dem med mig. Mycket suddande blev det. Otroligt tidsödande. Med samma manöver så småningom i levande, dynamiska ...

Nu är det tredje gången jag skriver om APL-loggbok. Tredje gången gillt, third time's the charm och allt sånt. Jag gillar det faktum att min hjärna fungerar. Men tydligen rätt långsamt. Å andra sidan är processen rätt stökig och för det mesta hyfsat överlastad, så vissa tankar måste liksom gräva sig fram bit för bit innan de ploppar fram. Ni vet, som han den där Professor Balthazar . Ni som inte fattar den referensen kan kolla länken - eller googla själva. Nåväl. Jag har inte riktigt trivts med joxet kring APL-loggbok med hjälp av Googles appar och det beror på att det har rört sig om lösningar som kräver rätt mycket av både lärare och elev. Häromdagen aktualiserades frågan på nytt av en yrkeslärare som behövde ett bra digitalt alternativ för APL-reflektionerna. Processen måste vara så enkel som möjligt. Digitaliseringen ska underlätta. Ok, håll i er - den ultimata smartlösningen om du frågar mig och  om du använder dig av ett fritt loggboksskrivande, d v s eleverna ska reflekt...

Har du förstått hur utomordentligt finurlig koppling det finns mellan ditt Google Classroom och din Google Calendar? Du kanske har sett länken till kalendern inne i ditt Classroom och sett att det även finns en s k Classroomkalender och tänkt att det borde ju räcka med den? Tänk om, min vän. Den specifika Classroomkalendern är än så länge skrutt och skräp, om du vill ha min humble opinion, och räcker inte till mer än flagga för uppgifter som skapas i Classroom. Beroende på dina elevers ålder och ditt Classrooms innehåll kan det helt enkelt behövas mer struktur, mer detaljer och mer information för att hjälpa eleverna navigera i djungeln av skolarbeten. Framförallt vi som befinner oss i en kursbaserad verksamhet, som gymnasiet är. Det är vår skyldighet att hjälpa eleverna till en något mindre förvirrad och fragmentarisk skolvardag och när vi dessutom har digitala verktyg som bara väntar på att användas för att rensa upp i kaoset bör vi nog se till att begagna oss av dem. Och därmed bas...

Det finns fler än jag som irriterar sig på det röriga flödet i Classroom. Strukturen (eller avsaknaden av densamma) liknar flödet i sociala medier, ingen nämnd, ingen glömd. Särskilt svår känns anpassningen du under många år jobbat i LMS-varianten Moodle som är en oerhört intrikat och komplex lärplattform. Där har Google ännu en del att lära. Med detta sagt är dock Classroom mer intuitivt och 'pang på' för både lärare och elever. Hur som helst, mitt hetaste tips är att nyttja funktionen "Ämnen" som funkar som etiketter eller hashtags som du sätter på dina publicerade meddelanden, uppgifter eller frågor för att kategorisera dem. Oavsett om du väljer att sortera via färdigheter, perioder, temaområden eller enligt nåt annat system, hjälper det eleverna oerhört att kunna klicka på länken till det aktuella ämnet och hitta alla resurser som är kopplade dit: Eleverna navigerar enkelt i ett slags underkategorier via 'Ämnen'. Välj lämpligt ämne eller skapa n...

De flesta som använder Classroom i sina kurser använder flitigt funktionen Uppgift för att... ja, skapa uppgifter. Kanske lägger de också upp 'ren' information eller resurser med hjälp av funktionen Meddelande. Gott så. Däremot upplever jag att funktionen Fråga är väldigt styvmoderligt behandlad. Dags att ändra på det! För det första: Den funktionen lämpar sig ypperligt för att ställa en s k vägvalsfråga (hinge question, checkpoint question, vändpunktsfråga, exit ticket... kärt barn har många namn) för att kolla var du har eleverna i förhållande till det tänkta målet med det ni för tillfället arbetar med. Då får du en snabb feedback och vet vad du ev. behöver justera innan ni går vidare. Det går bra mycket snabbare än att knåpa ihop nåt i ett Formulär om det endast rör sig om ett fåtal frågor och du behöver inte ta tid med att eleverna ska logga in på andra digitala verktyg: Använd funktionen "Fråga" för en enkel exit ticket eller hinge question. För det andr...

En lärare ville ha tips om hur de kan låta eleverna skriva loggbok på ett smidigt sätt när de är ute på sin APL. Ett krav var att det ska finnas datumstämpel på när nya inlägg skrivs och att läraren och eleven på ett smart sätt kan kommunicera utan krusiduller på daglig basis. Ett givet förslag är att använda Google Classroom där loggboken skapas som en uppgift. För att det ska funka smidigt behöver dock alla parter kunna hantera joxet med "Lämna in", "Markera som klar", "Ångra inlämning" (för eleven) vs "Skicka tillbaka" (för läraren). Ska loggboken skrivas i dagligen kan en del uppleva detta som onödigt rörigt, eftersom dessa manöver tillfälligt låser åtkomst till dokumentet för motparten. Jag föreslår att ni i så fall låter bli dessa funktioner i Classroom tills ni är helt klara med APL-perioden och loggboksuppgiften. Fram tills dess kommunicerar ni istället direkt i det delade dokumentet på era respektive drive. Detta innebär alltså att ele...

Inom min svängradie finns en andel Googleskeptiker, eller Chromeallergiker, som de så fyndigt uttrycker det. Jag bör själv räknas som en konverterad sådan, så jag är väl medveten om den inre kampen... Men hur det än står till med ens preferenser och farhågor går det inte att ducka i en evighet för det faktum att Google snickrat ihop ett fantastiskt användbart, flexibelt och intuitivt litet paket appar som funkar för många olika ändamål i skolans värld. Eftersom jag är verksam IKT-pedagog inom gymnasieskolan vet jag att det snart kommer APL-perioder för våra yrkeselever och ett av de givna momenten under den delen av utbildningen är att skriva loggbok. En del branscher har digitala loggböcker som motsvarande elevgrupper använder, andra inte. För vår skolas del har plattformen Moodle under många år varit vår lösning och funkat väl. Men det finns alternativ till denna nu. Om en vågar go google. En variant som känns enkel att ta till är att konstruera ett Classroom för APL eller lägga ...

Ett av mina absoluta favorittillägg i Chrome heter 'Share to Classroom'. Med detta kan du fånga pedagogiskt användbara sidor du snubblar över och skapa uppgifter utifrån dessa direkt till Classroom utan att ens behöva gå dit. Det här är digital smartness när det funkar som bäst i lärandesyfte! Förutom denna funktion kan du också använda tillägget för att pusha sidor direkt till dina elever (förutsatt att de är aktiva/inloggade och också har tillägget på sina användare) och ni får då alla upp det på skärmarna. Smart om något ska studeras, diskuteras, granskas och användas utan att ni behöver dela det på andra sätt och visa det på en stor skärm, projektor osv. How awesome is that! Kolla klippet hur det funkar:

När du skapar en uppgift i Google Classroom kan det i vissa fall vara en bra strategi att först skapa ett dokument i drive som mall, vilken du sedan plockar in i Classroom genom att tilldela eleverna dokumentet via alternativet 'gör en kopia för varje elev' när du skapar uppgiften. Ladda upp googlifierat filformat från din drive och välj 'Gör en kopia för varje elev'. Principen är exakt likadan som 'force copy', som jag skrivit om i tidigare inlägg (läs mer här: Våga testa Force Copy som mallar! ), fast liksom under radarn. Eleverna behöver inte göra mer än att klicka på filen för att funktionen ska aktiveras, i bakgrunden. Det här gör ju att du undviker att av misstag dela ett redigeringsbart dokument som alla kommer att vara inne och kladda med. Nu är alltså varje elev ägare till ett redigeringsbart dokument som du skapat åt dem. När eleven sedan är klar med sin uppgift måste hen klicka på knappen 'Lämna in' uppe i högra hörnet av dokumentet....

En del elever tycker att flödet i Classroom är rörigt och sitter förgäves och scrollar igenom högen av publicerade händelser i jakt på det som ska göras. Hjälp era elever att hitta de smarta genvägarna. "Pluppgubben" som en elev kallade ikonen är min favorit. Det är en relativt ny funktion som hänger ihop med att läraren numera kan se en enskild elevs samlade portfolio på en och samma sida. Alltså: eleverna kan ju själva göra detsamma. Men ni måste ibland ge dem en knuff ditåt, vi tar det ibland för givet att eleverna intuitivt vet sånt och klickar sig ivrigt fram. I beg to differ. Det är faktiskt också vårt uppdrag som pedagoger att ge eleverna de verktyg som behövs för att göra inlärningsvardagen lite behagligare och enklare. Kolla bilderna nedan: I översikten finns en ikon bredvid mappen som tar eleven direkt till sin egen samlade portfolio. Här får eleven alltså en bra översikt över sin portfolio i kursen. Även under fliken 'Om' finns samma ikonknap...

En del lärare undrar varför de inte får några aviseringar från Classroom när deras elever gjort inlämningar eller uppdaterat en tidigare inlämning. Det hänger då på vilka aviseringsinställningar du som lärare har gjort för dina Classrooms. Gå till sidomenyn, a k a 'mackan' (de tre horisontella strecken) i övre vänstra hörnet. Längst ner hittar du inställningar (a k a 'hjulet'). Kolla över dina aviseringsinställningar, välj de sätt som känns bekväma för dig: Andra lärare frågar varför de inte uppdateras när elever gör ändringar i delade dokument, kommenterar eller delar sina dokument med dem. Nu pratar vi alltså om aktiviteter utanför Classroom, endast mellan lärarens drive och elevens drive. Då är det också läge att kolla över inställningar för aviseringar, men denna gång på själva Gdrive. Gå till hjulet (redigeringsikonen) på din drive och klicka på 'inställningar' och sedan 'aviseringar'. Se bild nedan:

Lagom till att läsåret startar presenterar Google några nyheter i Classroom. We like a lot! Faktum är att de är inte helt döva inför våra önskemål och klagomål. Är vi tillräckligt många som lyfter synpunkter och förslag på förbättringar och gör det med tillräcklig frekvens (heh...he) så kan de faktiskt leverera. Några av mina personliga klago.. jag, menar önskemål har blivit bönhörda. Vad sägs om att du nu kan få en samlad översikt över en enskild elevs portfolio i Classroom utan att behöva jiddra med extra kalkylblad och externa dokument? Eller att låta en kollega bli ägare till ett Classroom? Praktiskt vid ev. byte av arbetsplats eller längre tids frånvaro. Kolla in klippet med de senaste förändringarna i Classroom: